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第8章 入学名额（第1页）

士兵向男孩慰问情况，知道他一定是受了非常严重的刺激。

可任凭士兵如何问话，男孩依旧无动于衷，仍是精神迷离，眼神空洞。

就算是轻轻拍打男孩的肩膀，示意他醒醒，也是没有起到作用。

士兵无奈，只能把他背起，带到最近的避难所。

可就算是到了避难所，男孩也是没有任何反应，如同一副失去灵魂的躯体。

给他食物和水他也没有反应，这可让避难所的工作人员急坏了，男孩到避难所后已经过去了12个小时。

生怕男孩出问题，赶紧找了医生给他挂了葡萄糖，同时也向上级领导报告了情况。

军中领导了解情况以后，便在避难所中寻找心理医生，好在避难所中正好有一位。

否则军中领导就准备派士兵护送心理医生去避难所了。

心理医生了解情况以后，便把男孩带到了单独的房间。

经过两个小时的心理疏导，终于在房间内传来了男孩撕心裂肺的哭声。

所有房间外听到哭声的人员都停下了手里的工作，纷纷转头看向房间，仿佛能看透内部的场景一样。

那绝望的哭声影响了每一个人，有几个女性工作人员也是掩面哭泣。

经过心理医生不断的治疗，男孩情况稍有好转，偶尔能回答问题，偶尔也愿意吃饭，也仅仅是偶尔。

等到避难所解封以后，军方便找了心理医生团队，针对男孩抑郁症的情况，专门开会讨论，分析病情。

专业的医生毕竟见多识广，很快确诊男孩属于心因性精神障碍中的急性应激障碍，并且很快给出了治疗方案。

可真正实施治疗后，医生现治疗效果远不如预期，这让一些专家也无能为力。

好在目前男孩已经恢复了最最最基本的交流能力和自理能力。

最后留给男孩的就仅剩下药物治疗，通过持续服用药物和后期观察再做商议。

军方了解情况以后，也只能无奈接受，最后决定安排男孩入学。

江峰属于对社会做出巨大贡献之人，死后也被追封为烈士。

既然是烈士的后裔，自当尽可能的提供资源扶持。

希望男孩有了老师同学后，能有好的转变。

军方甚至给校领导以及未来的班主任打了招呼，望他们费心照料。

事后班主任老师也专门进行了班级会议，让同学多多关爱这位即将到来的新同学。

可事情的预料往往和现实不符。男孩入学已经一年，并没有明显的好转。

同学们跟男孩很难保持沟通，老师也很难教学，上课不知道看书，考试不知道拿笔。

老师提醒后，拿着笔也不作答。上体育课也只是呆坐着。

老师同学都已尽力。为了照顾男孩，老师影响了教学进度，同学也影响了学习质量。

大家都很同情男孩，也没有抱怨，可长此以往终究不是办法。

军中再次了解情况以后也在考虑是否让男孩换个地方。